C1 校园场景

女生是新生，问老师必读书目的事情，老师说这个是为了让你门多结实新朋友。老师说学校会有一个带你们参观博物馆历史遗迹的路线，学生说好棒，但是至少她去的时候关门，老师说那里翻新过。然后之后还会有一个加入什么小组的活动，新老生都会参加。

L1 考古学

撒哈拉沙漠climate change，还有satellite拍摄的利比亚的image。然后讲settlement的两种方式，第一太干旱的时候，他们就离开了，有降水后又回来了，有河流旁的tool作为证据。第二干旱的时候，他们留下来，然后利用地下水。教授说像nomadic people（有考题）。

L2 考古学

研究影响植物中一种叫philotis的物质在考古中的作用。植物很容易decay，所以考古学家经常依靠 philotis进行植物的考古; philotis是植物吸收mineral后再细胞间形容的硬的物质，所以不会decay，且不同的植物会有不同的philotis。通过对其的研究，考古学家可以了解到某种植物什么年代种过，在哪里种过，是否是大面积种植等，所以也可以了解到earlier human的生活方式; 最后提到，本来花粉pollen也不容易decay，也可以用来作为考古的evidence，但是花粉会被风吹到远的地方，所以得到的结论可能不准确，但是philotis一般就会在植物本身不远处。

C2学术场景

学生和教授两人聊起开学一切如何，学生宿舍里东西都搬好了，只剩Unpacking。然后讲到学生见老师的真正原因—关于一封letter中说学生得读一本书，老师解释，这本书不算成绩，只需要读完后写1-2页的文章，后面新生会一起讨论，方便make new friends。后面又讲到新生要参加field trip, 去cultural sites，museum类的地方;(学生说，和爸妈去过museum，但因为renovation那时关闭了等);后来又提到新生也可参加community service，学生按兴趣选择，可以plant trees, tutor kids, pick up litters等。 学生说以后学education，所以很感兴趣。

L3 地质学

地球上现存海洋水的来源。一个理论是太阳蒸发了然后asteroid到地球上带来了很多水，还有一个理论是H的同位素比较轻的那个(light hydrogen)蒸发了，比较重的那个(heavy hydrogen)还在。然后现存的就是来自古时候地球上的水，举了个科研例子，研究火山深处的成分，light hydrogen的portion比较小，证实了第二个理论。

L4 地质学

主要描述栖息地分裂(habitat fragmentation)。开始教授说这过程可以是人为的(比如，highway divide the habitat),但也有可能是自然发生。之后举到巨久之前(3千万年前??)整个大陆板块分的时候。那时，非洲欧洲连在一起大概在赤道热带去，有着大片的rainforest。 但是后来就发生了collapse，雨林被分割成很多块，后来慢慢变小，直至disappear。大部分科学家认为collapse较为合理的解释是climate change, 气候先变冷，后来又hot and dry. 后面有提到amphibian 和 reptile， 主要讲在collapse期间，reptile比amphibian更加adapted。因为reptile有hard shell,scale(鳞片)可以防止水分流失，同时reptile也adjust diet,开始吃a variety of food。而amphibian egg 是软的，且只能在水环境中才能存活；后来教授说通过研究化石，看reptile的牙齿的形状等就可以得出reptile在collapse期间改变自己diet的证据。

C3 学术场景

学生找教授询问上课时的一个疑惑，上课时教授提到我们可以观察动物的睡觉行为，学生很困惑如何观察，教授说我们现在有仪器可以观察，而且仪器很小，并且只有1.5公斤重。然后学生说到她想参与这种项目，教授鼓励说她可以但是需要申请，说到本校资金有限，但是教授提到他也在亚利桑那大学参与了一个项目，没准可以。

L5 生物

本讲座主要讲述大多数研究人员认为该影响是negative的，会影响plants的生长速度，但是没有很准确的证据。提到了deer browsing(吃树叶，草)对植物地上部分和对根部的影响;后面是对鹿做research的难度，因为鹿高，所以一般的research spot它们就跳出去了；但是如果是建立高的屏障，只能很小规模，否则花费太多。所以deer 在研究区的行为未必很真实；最后提到鹿可能对plant有positive impact：鹿可能吃了“bad plants”，所以“good plants”更容易survive。当然这里的好坏植物，都是相对human而言的。

L6 艺术

这篇主要描述了一个叫做 E. H.的生活在1900年代的painter, 首先教授讲他擅长用light and dark来作画(举例， light画窗，但是窗里是黑的，这让人去imagine story，比如房间有什么，人去了哪?)；后来学生提到他在reading中看的一点：E.H.跟同时代的其他画家很不同，他选取的作画对象都是unattractive的，当时大部分painter都画coastal scene，modern building， 但是E.H.还是画很普通的房子等，普通人是如何生活的，风格更像1800年代的画家。但是有很多人欣赏他的作品，认为他的画真实的描述了现实。最后教授说，E.H.也不是完全不跟当下形势，他也去看电影，并且其他的风格跟当时的有些导演还挺像的。

C4 学术场景

学生找老师聊法语方面的事情，然后这个学生其实是History major，本来说想深入了解法语，老师说你已经很棒棒了，然后这个学生的advisory teacher建议他去学English minor。然后就是一大堆我的paper要mention什么什么American writer travel in France。学生想加入更多french culture。最后老师就建议他去填一下survey，顺便介绍了一门要看一些french的资料但是paper可以用英语写。

L7 生物

教授说我们观察到动物使用工具的习惯，动物对工具的使用也是分物种的。她提到一种鸟叫rock，它会使用工具。教授说了两个实验，都是关于这种鸟使用工具的实验，一个是把这种鸟分成两组一组让他们用石头在放有幼虫(larve)水里捕捉幼虫，但是水不够深，有两只就会用给的石头将石头沉入水中，这样水就自己浮上来，就吃饭了幼虫。另外一个实验也是关于这种鸟，他们能用树枝stic。

L8 艺术

教授说大家看了古罗马艺术展了吧，里面的一个雕像大家映像深刻，还有一个叫bronze statue的雕塑也很不错，但是教授说这些都是复刻版的。他还提到了一个人叫Emmil Girllron 就是他复刻了这些伟大的雕塑，还提到了他只是复刻原品的一部分。

 

朗阁讲师王伟华点评

本次考试难度较大，考察了高频的艺术，考古，天文和地质等学科，同学反映比较难，但是有些题和TPO上的是话题很相似的，比如说L2和 TPO32的Lecture 1 很相似，所以考生在备考的时候可以充分利用TPO积累相关背景知识和词汇，做到考场上游刃有余。

 

考试预测

接下来的考试讲座内容依然会出现艺术学，生物学，考古学，天文学和地质学等比较高频的场景。此外还要注意一些新兴学科比如心理学，教育学，商业等。

 

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