C1 校园场景

讲了一个学生和教师说他们的assignment，然后讨论了一下想做的课题，是什么购物抉择的，比如是买一件衬衫付邮费还是买两件包邮。

 

L1 建筑类

将绿色建筑的定义：男的说表皮和surrounding landscape，女的说节能。教授分别用两者举例子，一个覆盖绿植，用bees的结构节省材料。

 

L2 艺术类

关于painting的，介绍画风景画的画家，讲了达芬奇的一幅画;讨论几幅画是不是达芬奇的。

 

C2学术场景

学生选了两门课，为了完成其中一门科目的作业，来找音乐教授。学生想做一个电脑程序来教小孩弹钢琴，但是担心教授觉得自己在偷懒，所以来找教授解释。解释中，他说实际上，这个作业需要的工作量比单独完成任何一个科目都要多。他还提到，自己选择音乐课程是受到爸妈的影响，爸妈都是音乐老师。off-method是她妈妈教给她的，他想运用到作业中去。

 

L3天文学

金星温度高的原因以及曾经有水存在。

 

L4环境科学

撒哈拉沙漠的磷元素（应该是磷）通过风吹到amazon，利于那里的植被生长。

 

C3校园场景

女生在food services工作 碰到学生抱怨食物没有标卡路里和nutrition 女生想找朋友开发一个app 男生表示三人一起讨论。

 

L5 环境科学

全球变暖和植物吸收co2之间的关系。

 

L6考古学

有个城市古代有很多房间，讨论这些房间是干什么的，会是谁的。

 

C4 校园场景

讲了一个大四学生要处理宿舍家具的问题，想把电脑卖掉，还想把东西放学校先存着。

 

L7天文学

讲了金星为啥温度高，跟earth比较。

 

L8历史类

种土豆之后减少了战争的发生 因为产量增加 政府考虑机会成本（opportunity cost）。

 

C5校园场景

关于学校设施的，一开始是讲和室友的关系，后来讲寝室的设施需要改进维修。

 

L9生物类

两种蝙蝠 一种一起捕食 一种单独捕食compete with each other 但是教授质疑了研究方法可能影响这个结果。

 

L10艺术类

讨论了一个澳大利亚土著艺术家 一开始评论家觉得没有original的东西 后来发现画家画的树有human figures 是创新的，教授认为如果了解这个画家就会知道他的画有很强的象征意义。

 

C6学术场景

是和戏剧教授讨论，讲学生还书给教授，接着他们讲起了作业，然后又提到了festival，这个学生想参加但是错过了deadline，教授又提到了New York的festival，建议学生参加这个。

 

C7校园场景

学生抱怨新的打印系统还没有安装好，学校打印机更新导致作业迟交，之后和教授讨论了一个literature。

 

 

朗阁讲师王璐点评

本次继续使用多套题的考察方式。对话依然符合提出问题，分析问题和解决问题的思路，并且依旧出现了图书馆，选课，作业问题等常考场景；需要注意的是：对话部分内容更专业，类似于小型讲座，语速也更快一些。讲座中多次出现高频话题—生物类，艺术类，考古类，天文类；并且出现更多常考话题：历史类，环境科学类等，需要考生加强自身听力能力。

 

 

考试预测

 

接下来的考试讲座内容依然会出现高频的生物类，艺术类，天文类场景。此外还要注意一些考生不太熟悉的学科, 比如: 地球科学类，历史类，材料学，物理，化学等，大家要引起重视。

 

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